基于TRIZ的大学生自主创新能力教学方法

摘要

本专利运用TRIZ和建构主义学理论，建立地大学生自主创新能力教学方法有三部分组成：首先采用抛锚式教学，对初级仪器进行分析，根据TRIZ矛盾矩阵表推荐的一些相关发明原理作为技术进化路线，使用几个发明原理将初级仪器进化成中级仪器，运用TRIZ培养大学生的原始创新能力；其次采用支架式教学，使用剩余几个发明原理将中级级仪器进化成高级仪器，运用TRIZ培养大学生的集成创新能力；最后采用随机进入式教学，对高级仪器相关的科学难题进行分析，根据TRIZ矛盾矩阵表推荐的一些发明原理作为技术进化路线，将高级仪器进化成尖端仪器，并预测科学难题的结果，运用TRIZ培养大学生的引进消化吸收再创新能力。

主权项

一种基于TRIZ的大学生自主创新能力教学方法，其特征在于它包括: 首先采用抛锚式教学，从源头对初级仪器——贾民(Jiman)干涉仪进行分析，根据TRIZ矛盾矩阵表推荐的八个相关发明原理作为技术进化路线，使用三个发明原理将初级仪器——贾民(Jiman)干涉仪进化成中级仪器——迈克耳孙干涉仪，运用TRIZ培养大学生的原始创新能力；其次采用支架式教学，使用剩余五个发明原理将中级级仪器——迈克耳孙干涉仪进化成高级仪器——地面引力波测量装置，运用TRIZ培养大学生的集成创新能力；最后采用随机进入式教学，对高级仪器——地面引力波测量装置相关的科学难题进行分析，根据TRIZ矛盾矩阵表推荐的七个发明原理作为技术进化路线，将高级仪器——地面引力波测量装置进化成尖端仪器——空间激光干涉引力波探测器，并预测科学难题的结果，运用TRIZ培养大学生的引进消化吸收再创新能力。