诊断后教学整合评估方法

摘要

本发明为有关于一种诊断后教学整合评估方法，其主要以“教学阶段”、“学诊断阶段”、“辅导概念修正阶段”及“自我省思学阶段”为主要架构四阶段，藉由上述各阶段能提供教学现场对特定需进行了解的年级或班级进行学测验诊断；透过学生学诊断分析后，对于诊断出的学问题处进行学自我省思或由概念断层处进行补救教学流程，进而达到“诊断后教学”及“自我省思学”的有意义的学，而上述四阶段为主要循环，完成后再接续回到教学阶段。

主权项

一种诊断后教学整合评估方法，其特征在于，该系统包括下列四个阶段:一套完整知识结构体的教学阶段；一供评量资料进行诊断作业的学习诊断阶段；一透过诊断分析表对受测者进行分析的辅导念修正阶段；及一针对粗心错误试题自我省思写出问题点，且并需把正确方式写出的自我省思学习阶段。