一种基于对等主体的网络课堂实时与非实时监管方法

摘要

网络环境下的课堂教学带有松散性、不确定性和难控制性，导致教学的质量和效果难以保证，不能令人满意。本发明是一种用于基于互联网或是内联网的网络计算环境中，采用对等主体来实现的网络课堂实时与非实时监管方法。本发明将主体技术和对等计算技术融合在一起，并应用于网络课堂实时与非实时监管系统中。网络课堂监管系统本身分为教师用计算机和学生用计算机两部分。教师用计算机作为网络课堂集合点，其上长期驻留集合点对等主体，负责创建派往学生用计算机用于监管学生网络课堂学情况的对等主体并与之交互，以实现对学生网络课堂学情况有效监管，使教师可以便捷的实时和非实时掌握身处各地的学生的课堂学情况。

主权项

一种基于对等主体的网络课堂实时与非实时监管方法，其特征在于：教师首先开启网络课堂，即利用对等计算技术首先建立一个网络课堂集合点，构成一个仅包含一个节点的网络课堂，并创建集合点对等主体，然后等待其它节点加入该网络课堂；在实时网络课堂上：学生必须启动计算机并联网，然后在规定的时间范围内登录并加入该实时网络课堂；网络课堂集合点侦听到学生的登录请求后，验证学生的帐号和密码信息无误后，集合点对等主体立刻为该学生孵化出学生对等主体，网络课堂集合点将学生对等主体通过网络发送到学生计算机上，学生对等主体将抵达信息回复至集合点后将一直驻留在学生计算机上，直至学生退出本次网络课堂为止；学生对等主体具体完成以下任务：1)每隔固定的周期，即向集合点对等主体发送一个在线活动信号，如果集合点对等主体持续5个周期没有收到该学生对等主体的在线活动信号或是该学生的再次登录请求的话即认为该学生提前退堂，2)学生对等主体实时监控学生的屏幕显示内容、键盘和鼠标操作情况以及网络通信情况，并不定期的自动或是应集合点对等主体的要求将屏幕显示画面抓取下来，以及将上课期间该学生计算机的网络通信情况发送至网络课堂集合点，3)学生对等主体实时监听来自集合点对等主体的指令信息，4)学生对等主体通过对话框界面接受来自学生关于疑问的相关信息，或者提供代表“举手”的按钮接收学生的发言请求，并将信息发送至集合点对等主体处交由教师统一处理；在非实时网络课堂上：学生由于缺席实时网络课堂而选择采取非实时网络课堂来学习本课程时，同样必须启动计算机并联网，然后在规定的时间之前登录并加入该非实时网络课堂，教师须事先将课程的资料编制成适宜学生自学的课程内容，网络课堂集合点侦听到学生的登录请求后，验证学生的帐号和密码信息无误后，集合点对等主体立刻为该学生孵化出学生对等主体，网络课堂集合点将学生对等主体通过网络发送到学生计算机上，学生对等主体将抵达信息回复至集合点后将一直驻留在学生计算机上，直至学生退出本次网络课堂为止，学生对等主体具体完成以下任务：1.)学生对等主体实时监控学生的屏幕显示内容、键盘和鼠标操作情况以及网络通信情况，录制学生学习全过程的计算机屏幕画面，以及记录上课期间该学生计算机的网络通信情况，同步发送并存储到网络课堂集合点上，供教师调阅检查，2.)学生对等主体调用学生计算机上的摄像头驱动程序，全程录制学生的自学情况，同步发送并存储到网络课堂集合点上，供教师调阅检查，3.)学生对等主体通过对话框界面接受来自学生关于疑问的相关信息，并将信息发送至集合点对等主体处，当教师在线时能够统一处理。