启智操作阅读法

摘要

一种能让幼儿动手操作，并在操作过程中训练幼儿思维、开启幼儿智力和想象力的阅读方法，包含一本故事书和以故事主角在不同场景中出现时的特征设计而成的核心小部件及背景部件，每个核心小部件都对应故事中一个核心情节，全部核心小部件加起来能覆盖整个故事的全部关键情节，当幼儿能根据故事情节的发展将核心小部件按时间顺序正确排序时，即达到初步教育目标，当幼儿能通过更换背景部件编出不同的细节时，即达到第二个教育目标，当幼儿能将多个故事中的核心小部件和背景小部件混和，创编出新的故事情节时，即完成第三个教育目标，这样幼儿阅读故事就变成了玩故事、想故事、讲故事、编故事，并在此过程中充分锻炼了幼儿的逻辑思维能力和想象力。

主权项

一种能让幼儿动手操作，并在操作过程中训练幼儿逻辑思维、开启幼儿智力和想象力的阅读方法，包含一本故事书和以故事主角在不同场景中出现时的特征设计而成的核心小部件，根据不同的教育目标可添加能在至少两个故事中通用的背景部件，其特征是每一个核心小部件都对应故事中的一个核心情节，全部的核心小部件加起来能覆盖整个故事的全部关键情节，当幼儿能根据故事情节的发展将这组核心小部件按时间顺序正确排序时，即达到初步教育目标，当幼儿能通过更换背景部件为故事编创出不同的细节并讲出时，即达到第二个教育目标，当幼儿能将多个故事中的核心小部件混和，并引进背景小部件，创编出新的故事情节并讲出时，即完成第三个教育目标，幼儿需至少达到第一个教育目标，且第一个教育目标需在第三者陪同、讲解下完成，第二、三个教育目标可在第三者陪同、启迪下完成，也可由幼儿独立完成。