| 摘要 |
Системно-комплексный способ перехода от «догоняющего типа обучения» к «опережающему типу обучения» отличается от других тем, что ! обеспечивает эффективность учебно-воспитательного вузовского процесса в соответствии с концепцией опережающего образования для подготовки специалистов; ! использует постоянно воспроизводящееся Специальное Социологическое инновационно-информационное пространство, создаваемое на концептуальных положениях о социологической закономерной зависимости познания и деятельности личности от ее мировоззрения, направленности - от ее социальной позиции; ! обеспечивает леерную теоретико-методологическую основу в виде системы общесоциологических и формационных законов и основных тенденций развития человеческих сообществ; ! наполняет данными о каждом обучающемся гуманистическими, социологическими и инновационными данными как интерактивного, так и социолого-структурированного характера, как первичной, так и вторичной интерпретации, как от внешних, так и внутренних источников, как от преподавателя, так и от обучающихся; ! проводит информирование в интерактивной и социолого-структурированной форме; ! ориентирует применение как для каждого, так и по группам респондентов, как в целом и (или) отдельных компонентов учебного процесса - учебно-познавательного, научно-исследовательского, модельно-проектировочного в деятельности обучающихся и преподавателя; ! формирует у студентов уверенность в собственных силах, готовность к использованию своих знаний, умений, предоставляя возможность и привлекая каждого из них к принятию управленческих решений в различных социально-производственных � |
