一种课堂教学交互深度量化分析方法

摘要

本发明公开了一种课堂教学交互深度量化分析方法，首先划分课堂教学交互行为逻辑结构，依据基于视频的课堂教学交互行为分析编码体系和数据采集标准，采集课堂教学交互行为序列数据，结合教学内容的特点，将教学交互行为序列数据进行逻辑结构划分；然后计算课堂教学交互特征参数；最后计算课堂教学交互深度值；依据课堂教学交互的特性，将交互深度分析划分为同一问题交互深度、同一主题交互深度和课堂教学整体交互深度三个层次，并定义每个层次的交互深度量化统计与分析方法，为不同层次的交互深度值的计算提供标准。本发明是一套新颖的、课堂教学交互深度的量化分析方法，很好的解决了现有技术存在的问题。

主权项

一种课堂教学交互深度量化分析方法，其特征在于，包括以下步骤：步骤1：课堂教学交互行为逻辑结构划分；依据基于视频的课堂教学交互行为分析编码体系和数据采集标准，采集课堂教学交互行为序列数据；结合教学内容的特点，将教学交互行为序列数据进行逻辑结构划分；步骤2：课堂教学交互特征参数计算；以基本课堂教学单元的教学交互行为熵H和交互系数I为课堂教学单元的交互行为特征参数，作为课堂教学交互深度量化分析的核心指标；以基本逻辑结构单元为基础，对教学交互行为序列数据进行统计，通过计算每种教学交互行为的行为占有率和行为持续时间，确定基本逻辑结构单元的特征参数；步骤3：课堂教学交互深度值的计算；依据课堂教学交互的特性，划分为同一问题交互深度、同一主题交互深度和课堂教学整体交互深度三个层次的交互深度分析，并定义每个层次的交互深度量化统计与分析方法，为不同层次的交互深度值D的计算提供标准。