| 主权项 |
1.一种多维超连结网上英语句型学习与分析的系 统,利用网际网路的平台,可以让用户即时地进行 互动学习,该系统包括有下列五种模组: (1)多维线上语言学习平台:包括多维座标句型分析 学习与评量的平台; (2)句型模式库:将常用英文句型归纳为,有系统、 有结构化、有模式化的语法句式; (3)句子范例库:依句型模式库所示的句型,每种句 型有多种经典句子范例; (4)课程动画库:包含课程以及游戏等教材,以flash动 画为主; (5)学习效果分析:记录所有的学习资讯并回馈给系 统以及使用者,可显示使用者的学习效果,并按学 习盲点重点加强; (6)互动游戏驱动:可选择游戏单元、课程、进度, 利用游戏加进学习效果。 2.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,其中多维线上语言学习 平台提供了一个线上即时教学之人机介面,可自动 提供使用者线上单元列表,并显示出用户的相关资 讯,包括学习所处的状态以及需要加强的部分。 3.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,其中课程动画库资料库 伺服器,有可提供学习成果分析资讯之动画式教材 ,其中包括了课程、游戏以及评量三部分。 4.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,包括有利用词类,句子 要素,句子之间关系等多种座标分析,利用标色,图 式与超连结方式等呈现句子结构。 5.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,具有多重座标分析利于 线上查询或立即回馈使用者的个人学习成果分析 资料库,其记录了各种学习活动的资讯,方便分析 了解个人学习效果。 6.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,具有结构化的实力测验 题库资料库伺服器,其中该题库具有依年级、句型 、等级等分类的资料库架构与检索系统。 7.如申请专利范围第1项所述之多维超连结网上英 语句型学习与分析的系统,其中学习效果分析,具 有智慧型的资料分析利用学习成效回馈,了解个别 使用者的性向与学习盲点,导引重点学习。 8.一种多维线上的语言教学平台,其功能提供了使 用者利用文字、声音以及动画等资讯作线上即时 互动,包括了下列模组: (1)游戏状态模组:显示当前游戏的时间、分数、题 数等资讯; (2)语句显示模组:显示需要用户互动,做答的语句 单词; (3)句型结构显示模组:显示多维座标的句型架构分 析图; (4)同步发音讲解模组:动画讲解同步的播音系统; (5)用户状况板模组:显示当前用户状况,呈现使用 者状况; (6)课程动画演示模组:利用FLASH动画进行课程解说, 是动画电子书。 9.如申请专利范围第8项所述之多维线上语言学习 平台,其中语句显示模组,个别化学习主选单,依使 用者学习成效不同,导引使用者正确的学习重点与 方向。 10.如申请专利范围第8项所述之多维线上语言学习 平台,其中课程动画演示模组,将动画课程,利用 Flash动画,将学习科目制作成有情节的动画片段,使 用者看动画学习,为最新颖的动画电子书。 11.一种多维超连结网上英语句型学习与分析的方 法,利用网际网路的平台,可以用户即时地进行互 动学习,该方法至少包括下列步骤: (1)建构句型模式库模组,利用句型模式重内,选择 适合的句型模型供使用者学习与测试; (2)建构课程动画库模组:依特定句型模式,句子范 例,系统提供Flash课程动画自动导引教学; (3)建构范例库:依句型模式,选择句子范例,使用者 可依喜好选择,亦可系统自动设定; (4)建构多维线上语言学习平台,设计一个可播放多 种句型,可执行多维架构句型的播放平台; (5)建构学习效果分析模组:系统自动储存使用者的 历史累计互动资料,并依学习互动的特性分析学习 效果,并显示各种学习盲点,导引正确学习方向。 图式简单说明: 第一图:系统流程图,说明本发明系统的整体流程 图,包括进入语言学习平台、选句型、互动学习、 评量、获得学习成果分析等步骤。 第二图:系统组织图,说明本发明系统的组织架构 图,此系统主要由五大模组所组成。 第三图:线上学习及动态测试的互动学习介面,包 括游戏状态栏、用户状态板、语句显示区、句型 结构显示区、课程画演示区、功能按钮区等。 第四图:互动游戏演示图,利用句子积木游戏,评量 使用者句型结构的能力。 第五图:多维句型分析解答范例,包括(1)单字词类 分析(2)单字中译分析(3)句子要素分析(4)句子中释 与(5)句子与句子关系分析等五维座标分析图。 第六图:句子五维座标分析架构示意图,包括(1)单 字词类分析(2)单字中译分析(3)分析要素分析(4)句 子中释与(5)句子与句子关系分析。 第七图:句子五大元素的系统架构图。 第八图:八大基本词类及五大元素的定义,及其线 上呈现方式。 第九图:学习成果分析资料库架构图,纪录各种学 习活动过程的记录。 |
